本节课通过让学生运用计数器、小方块等现实模型，到去具体化地抽象出数，从而认识 “千” 这样一个新的计数单位以及位值，体会 “个”“十”“百”“千” 之间的十进关系，再回到生活中的具体情境，进一步感受数学化的 1000 和符号化的 “千”。为学生提供等量的现实素材，如小方块等，然后过渡到数字表达，使学生体会到可以用一个数字符号表示同样的数量，注重学生由具体思维到抽象思维的过渡。 文绿 马玉清