一稿反思

通过团队成员对一稿教学设计的交流讨论，结合教师的跟帖建议，对一稿教学设计有如下修改：

主要调整：1. 教学环节中强调只有加数相同的加法算式才能用乘法表示。

2. 引入乘号及乘法概念后，以微课动画的形式，通过乘号自述，对乘法的意义和特点进一步总结。

调整理由：

教师应首先引导学生发现小飞机情景中加法算式中加数是相同的，进而使学生意识到对于加数相同的加法，如果加数过多，再用加法算式表示就太麻烦了。在写一写环节中，教师通过给出加数不相同的加法算式，让学生直观的看到这样的加法算式是不能改写成乘法算式的，避免学生在以后的学习中出现此类错误。

再引入乘法概念之前，反复强调将加法算式改写成乘法算式的前提条件，要让学生真正理解乘法的意义。如果学生只是机械记忆乘号，没有从根本上理解其本质，在用乘号进行表征时，就特别容易混淆概念，而且就会将新旧知识混杂在一起，不能完全分辨清楚，新旧之间相互干扰、阻碍，出现负迁移，对今后进一步学习造成障碍。

通过微课动画的形式，生动形象的让学生感受乘法的由来、特点、意义及用乘法解决问题所带来的便利。结合学生的认知规律和学习兴趣，创设情景动画，让学生能更好的认识、理解和把握乘号的本质，从而达到更好的培养效果、学习效果。