三、实践尝试 —— 建构符号意识

老师的第二个谜语和你们的年龄有关，问问大家今年几岁了？太好了，好年轻啊！代老师要比你们大 38 岁。我今年多大了？

那我们就一起猜一猜代老师的年龄。请同学们准备好练习本，记录一下。请一名学生到大屏幕上做记录。准备好了吗？

学生记录。在记录的过程中提出自己的想法。

有什么好办法，能一下子就猜到老师多年以后的年龄呢？

生自主学习，尝试完成。

【设计意图：因为从试讲中发现这个问题意义不大而且将课堂节奏骤然放慢，改为快节奏地说下去，感受学生年龄和老师年龄是两个变量，以及表述上的繁琐。逼迫着学生想个简单的方法表示。】 生汇报。

师：你为什么要用 a+38？

生解释说明

师：也就是，我们不但可以用字母表示倍数关系，还可以表示和的关系。你认为还可以表示其它关系吗？

学生举例说明。

师：同学们太厉害了，能结合生活实际解决数学问题。生活中类似的问题还有很多，例如我们小时候经常唱的儿歌《数青蛙》就可以用今天学习的知识续写。同学们你们能试着用一句话表示青蛙的只数、嘴的张数和腿的条数之间的关系吗？

（出示儿歌） “一只青蛙一张嘴，两只眼睛四条腿，扑通一声跳下水；两只青蛙两张嘴，四只眼睛八条腿，扑通扑通跳下水；¨¨¨”（课件播放） （ ）只青蛙（ ）张嘴，（ ）只眼睛（ ）条腿，扑通扑通跳下水。

学生尝试编写。

【设计意图：通过儿歌练习，继续加深学生对字母表示数的理解，有助于学生的思维得到不断的发展。】