一稿反思

《字母表示数》 是学生第一次正式接触代数学领域的知识，对学生来说， 在学生的思维过程中，由具体的数和用运算符号组成的式子过渡到用字母表示数和含有字母的式子， 这是认知上的一次飞跃，学生理解应用起来有一定的难度。 为了能让学生由易到难，层层深入，以便于学生有效学习，在课堂上，我力求突出以下几个方面：

一、情境创设注重趣味性。

首先我利用多媒体技术吸引学生的眼球，抛出问题 “许多只青蛙怎么表示？” 让孩子们认识字母可以表示不确定的数，接着用学生喜欢的的朗朗上口的《数青蛙》和熟悉的年龄问题，让学生一制造认知上的冲突，激发学生的好奇心和探究的欲望，使学生在现实生活的需要中，在解决实际问题的困惑中，从而产生 “用字母表示数” 的需求，也初步体会了字母表示数的好处。这正符合新课标要求：“在具体情境中会用字母表示数”，原本比较枯燥抽象的知识因为这样的情境创设而变得有趣，学生的兴趣也被充分调动，整堂课 在轻松愉悦的氛围下让学生能够接受了抽象的知识。

二、注重学生的自主学习。

本节课我重视让学生经历探索用字母表示数的过程，体会用字母表示数的意义和作用。 新课标提出：“学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的，这些内容要有利于学生主动地进行数学活动。” 为了能够让学生亲自体验用字母表示数、我让学生用喜欢的方法表示青蛙只数，当学生出现文字、图形、符号等多种方法后引导学生分析各种方法的优缺点，从而引出课题；为了能够让学生亲自体验用字母表示数量关系，我让学生自主用一句话概括青蛙儿歌和老师的年龄，并向同伴介绍方法让同伴能听懂，在这两个环节得出相应的含有字母的式子以及得到字母的范围，体会字母表示数的好处。在此过程中同时学习了数字和数字相乘时的书写规则，为了能够充分体现数学课堂的自主性，于是这一内容我让学生自主学习，通过自学，获得新知，这样不仅能够培养学生的独立思维能力，而且能够使学生对于新知印象更加深刻。

当然，第一次试讲课堂中也暴露出许多的不足：

1、时间把握不够合理。下课铃响时，才刚进入练习环节，原本打算在练习中完善的含有字母的式子不仅可以表示倍数关系、相差关系，还能表示份总关系，由于时间关系，未能实现；总结环节也很仓促，可见我的教学设计及实施还是存在着一些问题。

2、整首青蛙儿歌一次性出示，由一个对象到四个对象，对学生来说跨度太大，难度太大，还是要深入钻研教材以及了解每一位学生，教材先安排 “1 只青蛙 4 条腿…” 两个对象不是浪费时间，而是为学生搭的脚手架。

3、感觉自己太关注学生出现老师想要的结果，忽略了学习过程。总是怕学生出错，跑得远了，想方设法让学生出现老师心中的答案，留给学生独立思考，自主探索的机会时间少，所以也使得课堂教师说的多，学生说的少，在课堂上学生回答也几乎是我点名回答的，没有能听取各类学生的意见，更没有生成生生互动、生生辩论的场景。

4、有的环节还是没能很好的衔接起来，过渡得有些不够自然，还是要在备课上下功夫。

5、练习要重新设计。

一些细节上的问题还有很多，接下来的时间我将细细打磨。总之，本次课堂教学的深切体会，教师只有更好的钻研教材，才能领悟教材，才有可能超越教材；对于学生课前要了解学生，课堂上要倾听学生，两者结合这样课堂效益才会更高。