东师附小答辩教师吴明宇：有效的变式素材有利于学生掌握数学知识点本质属性。顾老师的教学设计中，回归生活情境，进一步加深对搭配问题的理解。吃早餐问题中搭配数量变了，由此可以进一步理解几个几的含义。路线问题将搭配要素隐藏在题目信息中，需要学生深入思考、判断，并感受与之前搭配问题的联系，从而让理解更深入，真正做到类比融通。