答辩教师薛若冰：在数学解题教学中，教师总是习惯教给学生以下解题程序：呈现问题、阅读问题、理解问题、解决问题。当然，这个程序本身没有存在什么缺陷．但是，教师一直很少关注这些外在解题活动背后的内在思维实质，也就无法认识整个解题程序的合理性和有效性．无疑，问题表征是从心理学角度认识解题过程乃至教会学生如何解题的一条有效途径。顾老师可否在这一方面思考一下？