通过研读李老师的课例，可以看出前期李老师无论是对教材的内容还是对学生的学情都进行了充分的了解和分析，整堂课学习活动环环相扣，逐步向学生渗透、带学生理解正比例这一知识难点。从目标出发，教研室王老师曾说过：学习目标必须是具体的、可测的，学生能达到的。但是细细研读目标，发现有些方面是 “不可测” 的，如 “经历正比例意义的建构过程” 中 “经历” 一词就不能体现出学生要经历到什么层次，还有 “认识正比例” 中 “认识” 一词，要认识到什么程度？也不可测，因此我认为在制定目标的时候要首先考虑到学生，想让他达到什么层次，具体、可测、可操作。