胡老师让学生在观察中寻找规律，并尝试用自己喜欢的方式表示这些规律，实现了从具体事物到抽象的数学符号的过渡。建议：1、 学生上台展示或口头汇报时，若出现错误，教师要巧妙地引导让学生自己纠错。2、 丰富课堂评价语言，用适时、恰当的语言感染、激发孩子学习的内驱力。