《“重复” 的奥妙》一稿反思

感谢在线专家老师的点评和指导！通过研读各位老师的意见和建议，我们团队对一稿设计进行了再次梳理和反思，基于本次活动主题又有了如下思考：

1. 本节课的整体设计思路是比较清晰的，先由游戏激趣引入，让学生在游戏中发现规律的 “奥妙”，激发学生探究学习的兴趣，在探究环节通过丰富的情境图，引导学生通过观察、思考、表达，发现应用 “符号” 表示规律的优越性，由具体到抽象，逐步体会简单的 “重复” 规律。最后联系生活，寻找生活中的 “重复” 现象，深刻体会数学来源于生活，又广泛应用于生活。

2. 因为本阶段学生符号意识还要依赖于具体事物的支持，因此在课堂实施过程中要充分结合具体情境，在活动中给学生提供机会，让他们逐步体会到用数、形将实际问题 “符号化” 的优越性，进一步增强符号意识，从而不断提高他们的数学素养。

3. 由于学生的符号意识会呈现不同的层次，所以在实际教学前要做好学前测，基于学生的差异性做好充分的预设。

4. 二年级的学生处于 “符号意识” 发展的早期蕴伏时期，在课上可恰当的融入 “六清” 教学策略，指导并引领学生更好地体会和理解重复的规律，更好地促进他们符号意识的发展。