[二稿反思]

到现在为止已呈现两稿教学设计，经过几次试讲让我感触颇多，感谢师傅不辞辛劳的帮助，尤其是过年期间还在磨课改课件，我们的团队也从假期就开始不断地思考和建议，还要感谢老师们发自肺腑的精彩点评。

相比于一稿，变化主要有以下几点：

一、例子中删掉 “比分”，用 “方向” 代替。

“比分” 的例子答对与答错是相反意义的关系，用 “+” 和 “-” 表示，但它更侧重于加和和减，而不是正和负，虽然很有代表性，但容易使学生把本就陌生的正负与加减混淆，虽然会对加减这种运算符号和正负这种性质符号做说明，但作用不突出的例子还是认为不要的好。而且经过试讲发现，学生会出现探索时的不完善却不会出现明显的错误，在保证学习自信心的前提下，这例子不合适。

代替它的是书上练一练第二题 ——“方向”。东西这对完全相反的关系正好可以用 “+” 和 “-” 表示，它可以延续上一个例子纵向的正负，是横向的正负，既体现负数的多样性也向数轴过渡。这个例子与上个例子有关联，能加深学生对 “0” 这个界限的认识，可以看作是一组题，这个环节可以说明正负数的必要性和 “0” 的意义。

二、板书的改变。

一稿的板书是横着的，分三行，上正数、中 0、下负数。现改成竖着的，分三列，左正数、中 0、右负数。相比于原来这样设计更有数轴的影子，为学生后续作铺垫。学生也是把一堆数放到一些，这样比较符合试讲中学生呈现的方案。在板书时还能写上 “＜”，比较正负数大小的同时进一步强调 0 既不是正数也不是负数。

三、结尾的设计。

原先是放视频，呈现现代的方法。但这时候不是要提高学生兴趣，而是要回顾总结，因此舍弃视频，改成一张古法的图，由学生用现在更先进的方法表示，这样能体现学生的主动性也能引导学生自主的回顾总结全课内容。

在这稿试讲之后，我们团队与师傅和校领导讨论后发现以下方面还要斟酌修改：

一、开头 “海拔” 的例子的呈现形式太简单，把学生对课前视频产生的积极性打消了。如果改成能够使得全班大部分学生参与的活动可能会更好，比如，课前的调查汇报、小游戏等等。

二、试讲时发现数的分类汇报时，学生分类的标准很多，教师代替学生的地方太多，应该放手让学生交流，不要怕时间不够。

三、举生活的例子，教师给的例子太多，下次试着多让学生自主思考，实在没有典型的例子在由教师提供一个例子，这个环节最关键的是让学生感悟找到意义相反的量就找到正负数了，有时试讲中例子太乱，反而忽略了最重要的点，要在下一稿中梳理调整典型例子。

希望老师们提出宝贵意见。谢谢大家。