第二次课后反思

第二次试课结束，总有几个问题一直萦绕着我。符号意识在本节课上是否真的得到了发展？在哪里体现了符号意识？……

回想本节课，从课堂谈话 - 自我介绍环节中，用最具代表性的特征介绍自己来引入符号。感知符号在生活中的应用，进而引出数学符号。这个环节对本节课符号意识的发展作用不大，关键在于这些生活符号与数学符号并没有建立起真正的联系。

在符号创建环节，学生经历了两个环节，确定自己在教室的位置并引出数对，在平面图上确定位置。该环节的学习方式依然是在教师的一问一答式下进行，没有体现出学生学习的主动性，数对的必要性体现的也不够。因此，在该环节还要在学生的学习方式上所进一步的修改，真正做到一切以学生的需要而开展活动，进而使学生的学习成为一种因需而学的主动性行为。

在基础应用和拓展环节，设计的练习题目和阅读拓展，跟前两个环节的学习好像两张皮，没有有机的融为一体。因此，在该环节深度发展符号意识的作用也打了不小的折扣。

经过深入思考，我们目前梳理出以下问题：

1. 能否将经纬线等阅读材料前移至导入环节？建立生活符号与数学符号的联系？

2. 在确定教室座位的位置时，能否设置成学习单的形式，采用自学 + 小组共研的方式进行？

3. 在应用和拓展环节，能否将数对与现实生活紧密联系，感知数学生活化？