在巩固练习环节，让学生从“887数到1000”，在教师的引导下，学生从一个一个地数到十个十个地数，再到一百一百地数，学生多样化地数数，体现了数学思维的灵活多样性。黄二何茹萍

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在巩固练习环节，让学生从 “887 数到 1000”，在教师的引导下，学生从一个一个地数到十个十个地数，再到一百一百地数，学生多样化地数数，体现了数学思维的灵活多样性。黄二何茹萍

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