东师附小答辩教师吴明宇：提一点建议，希望教师通过学生动作表征，在迁移中让思维更全面，教师向学生提供充分经历数学活动的机会，帮助他们在自主探究、合作交流的过程中，真正理解掌握最基本的数学知识与技能、数学思想与方法，从而获得广泛的数学活动经验。通过动手操作 1. 摆一摆：用最简洁的方法记录下来。2. 算一算：计算出一共有几种搭配方法。3. 说一说：同桌互相说一说算式的意思。学生通过动手操作，以 “摆” 助思，在 “摆” 中发现规律。借助表格，从形到数，再从数到算式，理解搭配问题的方法就是思考几个几。通过改变某个搭配要素的数量，从而观察增加几个几，进一步加深对搭配问题的理解。通过这种由静态到动态的表征方式，搭配问题的方法不断迁移，让学生的思维更全面。