东师附小答辩教师吴明宇：再次认真研读了顾老师的教学设计，本节课设计了搭配衣服、搭配主食、搭配路线问题串，不同的教学环节承载着不同的教学价值，使得有序思考、符号化思想、优化思想等数学思想方法分层次、分步骤地在问题情境中渗透。比如在搭配服装这一环节，重点是让学生学会有序思考，使学生明白通过怎样的方法才能找出一种既不重复又不遗漏的搭配方法。同时，让学生借助摆一摆、画一画的活动，将搭配方法初步抽象出来，不仅帮助学生的思维由具体上升到抽象，也让学生在对比的过程中深刻感受到符号表达的简洁性。