冯老师引导学生思考再添 1 个珠子是多少，进而引出更大的数 “千”。然后借助几何模型，帮助学生通过现实素材的对比，直观感受数的关系与意义，帮助学生感受大数，体现了数形结合的思想。黄二刘一

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冯老师引导学生思考再添 1 个珠子是多少，进而引出更大的数 “千”。然后借助几何模型，帮助学生通过现实素材的对比，直观感受数的关系与意义，帮助学生感受大数，体现了数形结合的思想。黄二刘一

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