让学生体验用列方程解应用题的优越性。（可举例用算术方法解，需要逆思考的题目。) 这节课，让学生明白新知识的 “新” 在于由一个未知数发展到两个未知数。找到这个新知识点后，充分发挥教科书的作用，组织学生讨论。本题的解 题关键是：两个未知数中设谁为 X, 通过学生的相互交流，相互补充，让学生深刻理解为什么要把弟弟的张数设为未知数的道理。在此基础上再组织学 生根据题意画的线段图，进一步深刻理解两个未知数的关系。在深入理解题意和题中数量关系的情况下，再列方程、解方程。