陈老师引导学生根据自己的生活经验发表自己的看法，这些符号主要的源于他们的生活经验与学习经验，这时学生的符号意识已经初步养成，而且学生也会运用符号表示一些规律，使数学与符号的联系更加紧密不可分割，也适合小学低年级学生形象思维的特点，学生逐渐由形象的符号表示过度到抽象的数学语言，是一个循循渐进的过程。