陈晓娜
本帖最后由 陈晓娜 于 2013-9-26 15:14 编辑
（通过创设问题情境，引发学生思考，在没告诉路程的情况下，不能比较速度？从而感受速度与路程的关系）
学生质疑之后，再完善条件。
引导学生经历查找数学信息→学生独立思考→尝试画图分析数量关系→学生交流汇报自己的想法→重点讲解线段图分析题意的方法。
及时进行巩固练习： 小卡车 2 小时行驶了 120 千米，大客车 3 小时行驶了 210 千米，哪辆车跑的比较快 ？
【 设计意图：此环节遵循学生自学 →汇报交流→教师指导，这样一个过程，目的是培养学生养成独立思考，交流合作的学习习惯，教给孩子们思考问题的方法，锻炼孩子解决问题的能力。】
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