顾老师在这节课中对符号的必要性把握得十分充分，在教学中注重引入符号，学生只有首先了解数学符号的必要性与优越性，才能激起学习兴趣；且在教学中注重了不同数学符号 (字母、图形、关系式) 之间的相互转换。数学符号的教学与数学其他语言表征形式是密不可分的，加强学生数学符号与数学其他语言表征之间的转化，能够促进学生理解数学概念，掌握数学原理，认识数学本质；并且顾老师在教学中注重学生已有经验基础与心理特征。学习心理学指出，数学符号的教与学要符合学生的心理发展水平，要适应学生的 “最近发展区”，基于学生已有基础进行教学才有更好的效果；最后顾老师在教学中注重培养学生对数学符号的意义与本质的理解，并没有过于重视数学符号的记忆与纠错层面，而是让学生理解符号如何表达数量关系，如何完成数学运算与推理，如何对问题进行一般性的解释。