【 一稿反思 】：

在第一次磨课后，我们从各个环节展开谈论。

发现有以下问题：

1. 在导入环节中，出示了一些事物的字母缩写图片，想让同学联系生活找找还有哪些事物可以用字母来表示，想让字母和我们的实际生活产生联系。但是孩子找不出来，发现举的例子并没有给他们启发的作用。这些生活中的字母大多是单词的缩写，与本节课的知识点也不太符合。所以这个环节显的很多余，准备换一个情景。

2. 为了降低难度，在进行第一稿教案设计时，把青蛙儿歌改为先出示的 1 只青蛙 1 张嘴...... 通过青蛙有多少只嘴就有多少只的简单数量关系让孩子得出 a 只青蛙 a 张嘴的结论。在过程中发现，其实孩子要犯的错误才是我本堂教学最好的推动力，有了错误才能引发矛盾，让孩子有讨论的点，我不能刻意的去规避错误。

3. 在继续用字母表示青蛙与腿数、眼睛数量的关系时，没有给足够的时间给孩子交流讨论。大多是师生对话，老师完全带着学生走。缺乏生生之间的交流。

4. 第一稿设计中活动不够，学生参与度不高。

5. 在处理习题 1 时，没有让孩子交流讨论，先说它们之间的数量关系再填，导致孩子错误率较高。

我们做以下修改：

1. 导入环节改为发红包的情境。第一个红包学生可以看到具体的金额，明确知道的数据可以用一个具体的数字来表示。第二个红包看不到具体的金额，不知道的数我们可以用符号来表示。让同学们初步感受字母表示数的必要性。

2. 环节二采用数学书例 1 的情境，直接出示青蛙儿歌。让孩子在继续填的过程中发现怎么填也填不完，因此需要字母来代替数。中间过程要放手把课堂还给学生，在他们的讨论和交流中得出其中的数量关系。

3. 在第二轮扎实的讨论研究后，环节三继续用字母表示下面的儿歌的题目不做修改。

4. 在课堂中教师一定要让孩子多交流，只有在交流中他们的思维方式才会有所改变。