《确定位置》第二稿反思

在第一稿反思的基础上我们有针对性的对于《确定位置》的教学设计进行了调整，主要体现在以下几个方面：

1、生活化的情境，趣味性的引言。

我们利用学生生活中较为熟悉的生活场景 --- 换座，让学生深刻地体会到感受到掌握一定的确定位置的方法是多么的重要，引发所需，植入课题，并在寻找座位的过程中初步感知数对。

引言部分的设计我们大家也是群策群力，利用孩子们感兴趣的综艺节目《跑男》，让孩子们以完成任务的形式利用手中卡片提示的信息去寻找自己的新座位，这样的引入极大的激发了学生的学习兴趣，为本节课的教学打下了扎实的基础。

2、教学环节的设计精心雕琢，针对实际教学中可能出现的各种情况都进行了预设。

在二稿教学设计中我们不但对于每一个教学环节的设计意图都做了详细的阐述，而且针对实际教学中可能出现的各种问题我们也都进行了预设。比如学生独立思考寻求记录淘气位置的简便方法这一教学环节。我们的设计意图就是努力激发学生们的想象力，让他们在纸上大胆的创作自己认为较为简洁的记录位置的方式，然后从中寻找共性，接着介绍数学知识 “数对”，让学生看到自己设计的记录方式已经和数学家离得很近了，激发他们学习的热情，进而培养他们的空间观念，感知符号意识在数学学习中的优势。

而在这环节中学生创作的记录方式我们也进行了预判，有文字数字相结合的，有字母数字相结合的等等，我们在教学中将努力引导孩子们发现记录方式的共性，尽力精简，为揭示 “数对” 这知识做好铺垫。

3、巩固习题的设计力争做到有的放矢，不重复。

巩固习题的部分我们设计了 3 道题，首先我们依托教材，前 2 题就是书后的原题。第 1 题是把数对真正地放到实际生活中进行运用，并根据生活世界引入列和行，让学生进一步明确列与组，行与排之间的关系。培养学生多元化分析问题的能力。第 2 题就是进一步巩固用数对表示位置的方法。第 3 题我们设计的是砸金蛋的游戏。让学生用数对表示出自己所选择的金蛋，说对了就可以砸一次金蛋。活动内容带有趣味性，也可以对孩子进行良好的品德教育。

当然我们对二稿的教学设计也觉得有不足之处：

1、巩固练习的第 2 题小鸟飞走了，我们觉得还是在内容和形式上过于重复，思考是否有其他的习题替换。

2、总结归纳部分的设计应该做到合理性的对课上知识进行延伸，再次激发学生们的求知欲。我们觉得总结性的语言还是略显空洞，如何让最后的总结成为这节课的升华部分是我们仍需研讨的问题。