一、创设情境、激发兴趣：

问题 1：同学们，你们能用 0、0、2、4 这四个数字组成一个最小的四位数吗？

         你们知道 2004 年雅典奥运会上，中国的哪位选手取得了 110 米栏的金牌，为祖国争得了荣誉吗？

（回放 2004 年刘翔比赛的镜头）刘翔的胜利，带给中国的并不仅仅是一块金牌那么简单；它象征着中国在短距离跑步中，也具备世界级水准。

【设计意图】：（本节课通过创设奥运会情境，用生动有趣的比赛引入，培养了学生从身边生活中发现数学问题的能力，并感受到数学与日场生活有着密切的联系。同时也为后面进一步学习提供了连续性的实例。）

对于这部分的 问题 1：同学们，你们能用 0、0、2、4 这四个数字组成一个最小的四位数吗？ 我觉得有点绕。不如开门见山，直接讨论：谁跑的快呢？

  而 “你们知道 2004 年雅典奥运会上，中国的哪位选手取得了 110 米栏的金牌，为祖国争得了荣誉吗？

（回放 2004 年刘翔比赛的镜头）刘翔的胜利，带给中国的并不仅仅是一块金牌那么简单；它象征着中国在短距离跑步中，也具备世界级水准。部分贴标签似的思想教育，我感觉还是可以做的低调些，就通过问题情境让学生自然感受是不是就行了？