一稿反思：

本节课，我主要围绕了 “发现规律 -- 表示规律 -- 运用规律” 三个主要核心问题，展开一系列的探究活动。

我主要设计了三个教学环节:

一、创设情境，发现规律。通过小故事，让学生从轻松愉悦的氛围中感受故事不停再重复，讲不完。自然导入情境图，让孩子们感受规律的存在，从而发现主题图中诸多变化的规律。

二、自主探究，表达规律。在孩子们充分发现规律的基础上，引导他们进行表示规律。我选择以灯笼为例，让孩子们试着在纸上用写一写、画一画或者其他的方式来表示它的规律。再通过展示学生表示规律的作品，进行分析与评价。此环节，我发现孩子们有着不同的表示方式：有用一段文字完整表示规律的，有写 “大小大小大小” 这样的文字呈现方式的，还有用画图形表示方式的…… 因此，通过第一次试上，反思教学设计一稿不够详细，应先预设好学生会出现的方法。

在评价过程中，引导学生观察，通过学生的质疑和联系，发现表达方式最合理的方法是借助符号表达。随后运用所学，以游戏形式猜一猜表示的规律。此环节的教学，既巩固了发现的规律，表达规律的重要性，也让孩子发现符号表达规律的简洁性，发展学生符号意识。

三、回归生活，寻找规律。完成前二个环节了，我又让孩子们再次回到生活中去寻找重复的规律，感知生活规律，让学生感受重复规律与实际生活的紧密联系。

综上所述，根据第一次试上， 由于学生的符号意识会呈现不同的层次，所以在教学前要做好学前测，基于学生的差异性做好充分的预设。