小学阶段 1-2 年级儿童符号意识的发展聚焦 “符号意识的早期蕴伏”。但是对于低年级学生来说，教师需要通过创设学生感兴趣的情境来发展他们的符号意识，冯老师在对学生的学情分析中，从学生的兴趣入手，鼓励学生在课外读物、电视或网络上寻找、记录生活中的大数，把数学学习由课内向课外开放，能丰富学生对大数的生活经验。