一个十就是一条，10 个十是一百，10 个一百是一千，引导学生进行数学建模活动，教师可以通过创设恰当的问题情境，让学生在问题解决过程中经历现实问题符号化、建立模型的过程，在学生的脑海中就留下了数的印象和过程，就在活动过程中渗透了学生的符号化的过程。