本节课的设计层层递进，先让学生从（实物）具象走向半抽象，用连线的方式表示两类搭配过程，然后从客观实物到数学符号的抽象，更符合学生认知发展规律，这样的设计可以更好的培养学生抽象能力。—— 东师附小繁荣校区王延萍