数学符号作为表达数学对象和进行数学思考的工具，不仅对数学的发展起促进作用，还影响这学生对数学概念的掌握及学生数学思维的发展，顾老师的教学设计循序渐进，层层深入引导学生理解数学符号在解决问题中的作用，使学生理解数学符号的意义，并在此基础上发展学生的符号化思想。一点粗浅的感受和顾老师探讨：本节课不同的情境承载着不同的教学任务，缺少实际问题，是否可以考虑从学生的真实生活出发，为教学增添一些灵气，以便让学生在知识发生和应用的过程中体会符号化思想，让符号的学习回归实践？