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罗阳阳
罗阳阳

通过课堂启发与引导学生自然而然地选择运算符号以跷跷板形式为依托创造等量关系,学生对等量关系的本质意义有了进一步理解,初步体会到同一个等量关系可以有不同的表示形式。符号意识也潜移默化渗透。

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