4、同学们再看黑板，说一说数对（4，3）表示哪个位置？【在（4,3）下面板书（3,4）】，这两个数对表示的位置一样吗？哪不一样？也就是数对中前后两个数分别表示什么呢？……（生答略）

看了张老师的教学设计和试讲视频，觉得张老师的整节课非常高效和流畅。张老师首先是通过击鼓传花游戏创设情景，让学生用喜欢的方法表示位置，然后逐步过渡到用纵横交叉的点的数对来表示物体的相对位置，通过学生汇报优化方法，引出 “数对” 的概念，再过渡到实际生活的应用中。教学过程由易到难，源于生活实际，最终回归应用于生活实际，教学效果比较好。回顾这节课，学生在有意创设的来源于生活又富有活动性的学习情境中，学得积极主动，趣味盎然，在主动参与数学学习的过程中，体验到数学知识与生活的密切联系。

只是在教学设计中设计的区别（4,3）和（3,4）的环节在教学视频中好像没有呈现。

                                                                              顺德大良实小       吴汉林