四、抽象概念 理解提升

1、我们已经可以确定自己的新位置了，这还有一个班级的同学，他们的位置你能用数对表示吗？小青的位置是…… 你是怎么确定的？小红的？位置是数对（4，1）的是谁？你是怎么找到的？谁愿意想老师一样提问并回答？(叫 2 个学生)，你能把第三组全体同学，第二排全体同学的位置都用数对表示出来吗？…… 黑板展示。你是怎样确定这个同学的位置的？【我先横着看他在第三组，再竖着看在第二排，所以是（3,2））】说的真有条理，再看你发现了什么？【我发现了第三组的同学前面的数字都是三，后面不一样，是因为排不一样；第二排的同学后面数字都是二，前面数字不一样，是因为组不一样】。

师小结：也就是前面的数字是横着数的代表的是【组】，后面的数字是竖着数的代表的是【排】。

2、看，图上发生了什么变化？（同学的位置都变成小圆点，出现方格图），那你还能确定他们的位置吗？你是怎么确定的？有没有不同想法？如果不数，你能不能看出来？【也就是先看横着这组数，它是第 3 列，再看竖着这组数，它是第 2 行，所以它的位置用数对表示是（3,2）】那么这个位置呢？你是怎么看出来的？这个呢？一起说。和同桌说一说你是怎么看出来的。谁来说一说，你来说。

师小结：在方格纸上表示位置，要先横着数它是第几列，再竖着数它是第几行。

3、发数对题单，学生完成。反馈后追问：如果小明现在在这，位置你能用数对表示吗？【（4，0）（0,3）】你是怎么想的？