谈话预设： 今天上课我们换了新位置，先熟悉熟悉自己的新位置好吗？这边是第一组，你们第二组，你们呢？指问学生自己答，说说自己的位置吧！

一、情境创设、游戏导入

1、看，这是什么？（盒子）这可不是一般的盒子，这是一个神奇的宝盒，里面有智慧老人的给我们带来的神秘礼物，想要吗？今天就传这个宝盒，停的时候宝盒在谁那谁就放座位里，所有人要若无其事，一会我来猜宝盒在哪。猜中了，宝盒我来打开，猜不中，你们打开。清楚了么？（清楚了）游戏开始。

2、停！我猜的时候你们只可以回答是或不是，…… 我还真不知道在哪，宝盒可以由你们打开，但我有个请求，能帮助老师把宝盒的位置，用你认为最简便的方法在白纸上表示出来吗？（能）开始。画完的同学小组内说一说。

3、学生活动，老师巡视，叫几个同学把作品粘到黑板上。汇报。

【预设：学生可能出现以下几种情况：

①画图方式呈现。师引导：同学们仔细听，看他的方法合不合理？（训练学生表述）刚才谁注意听了，他是先怎么数后怎么数的？（先横后竖）你听的很认真，他表述的也很有条理，老师一下子就找到宝盒的位置，非常好。

②文字方式表达。师引导：认真听，你是怎么想的？也是先横着数，然后竖着数，那么 4 组同学起立，3 排的举手，这种办法也不错，让老师找到了宝盒的位置。

③ 用数字 4、3 表示。师引导：说说你的想法吧，你是用一对数来表示的，简洁清晰，也很好，你有你的想法，那么这两个数分别都表示什么呢？同学们，他也是怎么数的？先横着数再竖着数。】

4、同学们，回忆一下，虽然他们的表示方法不同，但都是怎样确定宝盒的位置的？（生思考，汇报）

师小结：要想确定位置，要先横着数，确定第几组，观察者要从左往右数；再竖着数，确定第几个，一般从前往后数。