《方程》一稿反思

经过与团队老师们共同学习和探究，同时对教材的进一步解读，对本课学习内容的进一步思考，结合 “符号化意识” 的培养，我对一稿设计反思如下：

一、深挖方程概念本质：

1. 增加 “辨析” 环节：形如 x+y=12,x+6<9 等这样的式子，辨析其是否是方程。

2. 学生应该理解方程是一种特殊的等式，是等量关系的字母表示，要建立起与等式的这种包含关系和特殊化关系，搭建新旧知识的桥梁。

二、导入环节应具有趣味性和亲切感：改变原来复习导入的方式，建立 “平衡感” 引入新课，使学生更轻松愉快地投入到学习中。

三、符号意识和方程思想的渗透：要在不露声色中，要在润物细无声中让孩子们自己探索和发现。

四、生活处处有方程：巩固练习中如果有时间可加入学生自己编方程，使学习更有趣。如：妈妈给了我 8 块糖，第二天又给了一些，一共有 12 块，8+x=12。

五、体会方程的价值：即为什么要学习方程？方程对比算术计算的方法有什么优点？此环节放在哪里比较好？处理到什么程度比较适宜？以上问题我们还在思考中，希望在后续的研讨中得以解决。