张老师创设现实的情境，层层引入，没有简单照搬教材中的情境和问题，而是从真实的课堂情境出发，再引入教材中的情景，创造性地运用了教材。知识生成自然流畅，思维训练步步为营。

在课的导入中，“数对” 的数字确定，要以 “第几组第几个” 确定学生的位置，迁移到按照 “行和列” 的确定位置顺序，张老师从学生熟悉的教室座位入手，师生共同过过渡到 “数对” 的概念，然后逐步过渡到用纵横交叉的点的数对来表示物体的相对位置，再过渡到实际生活的应用中。教学过程由易到难，源于生活实际，最终回归应用于生活实际。

              （顺德嘉信西山小学     李伟）