拜读了张老师的两稿设计，张老师整个教学设计中注重学生的体验，第 2 次的设计比第一次操作性也更强了，教师整节课上下来应该能比较顺利，个人觉得设计中对数对产生的必要性环节可以再加点时间，学生在用画图，文字，图形，数字和文字等相结合来表示学生位置的时候，可以让学生进行对比小结出行和列描述方法的优越性：简明、准确。我觉得这里可以多花点时间让学生自己对比，因为这么多的描述方法有的是可以找到这个孩子的，但有的不能，而用行和列的方法是最简单的。这样就很自然的引入了课题：用 “数对” 确定位置。

           (顺德嘉信西山   李伟）