【活动主题解读】

数学符号是对现实世界进行抽象概括出来的标志或者记号，对于学生而言，“数学符号意识” 有助于学生完成数学解决模型构建，使得数学学习能够更加顺利完成。本文重点研究了数学符号意识的养成途径，提出培养小学生数学符号意识的方式为：“运算” 中培养，把握符号工具：“推理” 中培养，训练符号思维；“转化” 中中培养，加深符号理解；“探究” 中培养。解决实际的问题。

《义务教育数学课程标准》中要求学生能够利用数学符号去表示数、数量关系以及变化规律，这个规定要求学生不仅理解数学符号，更加重要的是会进行数学符号表达以及相互转换。比如能够对数学符号进行语言表述、图形转换以及关系式表达等，不同表征中转换，不仅是理解事物的关键，也是解决问题的需要。数学符号意识的内涵，数学符号是对现实世界进行抽象概括出来的标志或者记号，主要包括字母、数字、图形以及关系式等。数学的权威定义 (《数学课程标准 2012 年版》) 为：数学符号意识指的是理解且会运用符号表示数、数量关系和变化规律；知道使用符号进行运算与推理，得出的结论具有一般性。从课标定义来看，数学符号是数学语言和数学工具，培养学生数学符号意识，将促进学生数学学习更加顺利进行。本课中，9、10、99、100、999...... 等自然数是一种符号，基于 0~9 这十个符号和数位，就能表示所有的自然数，也能表达数量的多少。并且 有效地表达了自然数，进一步培养学生的抽象能力，符号意识，发展数感。学生认识自然数是一个从