创设学生熟悉的分物情境，从而产生 “一半” 该用哪个数表示的困惑，让学生经历从整数到分数的产生过程。并借助 “微课” 介绍分数的演变历程，让学生在听、说、写、比划等方式中充分调动多种感官参与学习，初步感知分数的含义。分数的产生过程中平均分是一个关键的因素，从实践操作的过程中，在逐步抽象中把分数的含义表达出来，使学生初步感受分母和分子之间部分与整体的关系。