在折纸创造分数的活动中，教师为学生提供丰富的动手实践机会。学生创造出很多分数，不断扩充分数体系。经过交流讨论，引导学生从众多分数 个体的意义中，适度抽象、总结出 把一个物体或一个图形平均分成若干份，其中 一份或几份可以用分数表示” 的分数概念，分数模型的提炼就水到渠成了。 通过 “心中想一个分数，用折一折、涂一涂的方式，这些涂色部分都表示什么” 的逆向思维、应用提高，让学生对分数意义的理解更加通透，培养数学想象能力，提升认知水平。