吴老师以儿歌引入，创设 “几只青蛙几张嘴，几只眼睛几条腿” 的具体情境，引导学生通过数青蛙的过程亲身体验，充分感受到这样永远数不完，从而产生探究新方法的需求。然后给予学生充分的时间和空间，让他们通过自主合作、交流、探究，真正经历用字母表示数这种方法形成的过程，感受用字母表示数的必要性和优越性，发展学生的符号感。学生在实际问题中，体会数学符号的应用与价值，建立数学符号意识。之后通过猜年龄、摆小棒等一系列活动，鼓励学生用符号表达，积累运用符号进行数学表达的活动经验，使学生经历符号化过程，从而进一步促进数学抽象思维的发展，提高学生数学的推理和表达能力，为后续学习奠定良好的基础。建立符号意识有助于学生理解数学符号的含义并进行数学思考，提高解决问题的效率。这样的设计不仅能使学生 “理解” 符号，更能 “使用” 符号，教师也可以借助 “用字母表示数” 的内容，引导学生欣赏数学符号的简洁美。