【一稿反思】

通过课上及课后的练习反馈，学生对本节课的新知掌握良好，但在教学活动的设计上仍有一些需要改进的地方：

首先，在师生对话中回顾一个一个数、五个五个数、十个十个数的旧知，从而导入新课的初衷很好，但导入新课的方式较为枯燥，学生参与感不足，没有很好地带动起课堂氛围。

其次，本节课中符号意识的培养还有待加强。虽然学生对 “满十进一” 非常熟练，但是对各数位存在的意义和必要性的感受比较浅显，还应更加深入体会千以内数的位值概念和计数单位之间的十进制关系。另外数感也是本课需重点培养的核心素养，理解数概念就是数学建模的过程。

第三，本节课中学生经历的多种数数活动，与生活实际联系不够紧密。数学教学应是从生活中来，再回到生活中去的，这一点还有待改进。比如活动一拨计数器数数环节，与其提出 “拨出最大的一位数”“拨出最大的两位数” 等活动要求，不如出示对应数量的实物或模型，再让学生拨出其对应的数，做好从实物抽象到模型的过渡，为之后从模型抽象到符号奠定基础。再比如，本课总结环节可以展示、分享一些生活中千以内的数，再从模型、符号等抽象表达回归到生活中的具体实物中去，通过生活中客观存在的数，充分感受数的意义，让学生体会数与生活的密切联系。

第四，在拨计数器数数、摆小方块数数等活动中，老师的引导偏多，学生的自主探索略少。可以再适当丰富一些学生动手操作、合作探究等环节，使学生在 “做” 数学的过程中形成符号意识，发展符号意识。