用字母表示数是代数方法解决问题的基础，是渗透符号化思想的起始之源｡ 李老师的活动设计符合学生的认知规律｡活动过程具有自主性､创造性､实践性､开放性｡不仅让学生在具体情境中发现问题､解决问题，探索用字母表示数的过程，发展抽象概括能力，最大限度地尊重和保证了学生活动的主体性､差异性，还使学生在参与课程生成的过程中具有更大的创造性和主动性｡ 第一个活动设计通过数青蛙来理解字母可以表示数以及数量关系｡第二个活动设计年龄问题，学生在探究中发现用字母可以表示变化的数，通过比较，感知字母表示的数具有概括性这一特点｡让学生经历知识形成和发展的过程，使学生更深刻地理解了字母表示数的意义｡