1、通过两个长方形的面积比较，即回顾了面积和面积单位，又顺势引出本节课的探究内容；

2、测量长方形面积使用了不同的摆铺方式，归纳出行数、列数与面积的关系，再通过想象与抽象，得出行数、列数和长与宽以及面积的关系，总结出长方形的面积是长乘宽。探索过程逻辑紧密，环环相扣，层层递进，逐步抽象，不仅有抽象符号的使用，还有通过符号运算表达规律以及符号运算的具体化。

3、通过长方形的长不断减少，最后形成正方形，引导学生类比推导出正方形的面积公式，增强学生的推理能力，运用符号表达数学公式的意识。

4、从知识之间的联系去看待长方形的面积，探索了其与正方形面积、平行四边面积以及其它平面图形面积的关系，体现了知识的结构化建构。

本节课以发展学生符号意识为中心，通过多次度量长方形的面积，使用符号以及符号间的运算抽象、概括、归纳出长方形面积公式，应用长方形面积公式解决一些简单问题，并将长方形面积公式有关知识放入平面图形面积这一主题结构中，梳理总结。整个教学设计立意新颖，内容充实，有深度。