三、学以致用 生活中用数对确定位置

1、孩子们真厉害，大家已经会用数对介绍名些同学的位置了，那你能用数对介绍自己的位置吗？（能）写在白纸的背面。

2、师生互问答：你的数对是……（练习 4 个）；老师说数对，是的同学起立，大家判断……（练习 4 个）；老师的位置是…… 学习委员的位置是…… 你的好朋友的位置是……

四、抽象概念 由实际生活抽象出立体文本

1、同学们学习的真不错，已经能用数对表示自己和其他同学的位置了，请看大屏幕，这是其他班级的同学们，大家能用数对表示出他们的位置吗？（能）老师指人名说数对（你是怎么找到的？）；指数对说人名（你的方法是？）；谁也能像老师一样提出问题？（学生举手）生生互问答。

2、真棒，大家回答的真准确，其实在生活中呢，也常常用这样的方法来表示位置。请看大屏幕，这是我们学校附近的平面图。你能用 “数对” 说说这些地方的位置在哪儿吗？（预设直接提问 2 个，说数对答位置 2 个，说错 1 个，学生改正）

3、同学们真聪明，再来个游戏好不好？（好），是游戏就有规则，听清了：数对装在信封里，每人发一个，在规定时间内找到自己的座位。音乐起开始，音乐停就停。（播放音乐，开始）【游戏预设：有 2 个信封的数对分别只有前面一个数和后面一个数，学生找不到座位，问：为什么会出现这种情况？（因为一个数确定不了自己的位置）也就是说要想确定一个位置就必须两个数同时存在，缺一不可。】