通过动手操作，借助计数器拨出 9 添上 1，99 添上 1，回顾 “满十进 1” 的过程，999 添上 1，学生发现计数器上的位置不够，引发认知冲突，感受大数产生的现实需要，体会新的计数单位 “千” 产生的必要性。