我的思考：对于用方程解决简单的实际问题，学生已经有了一定的基础和经验。怎样在教学中注重体现 “从头到尾” 思考问题的过程呢？怎样培养学生的符号意识呢？我着重思考了以下几个问题。

1.“情境 + 问题串” 的呈现方式

本节课，我尊重教材的安排，呈现了教科书创设的 “邮票的张数” 的问题情境，情境中提供了两个数学信息，并设计了四个问题。按照 “情境 + 问题串” 的方式开展教学，激发学生学习兴趣，帮助学生逐步掌握相关方程的解法，积累分析数量关系并把实际问题抽象为方程的经验。以此来培养学生的符号意识。

2. 在学习活动中落实 “六清”。

“六清” 是我市数学课堂教学的一个特色，指的是让学生在独立思考，自主探究，小组合作等学习活动中，看清、想清、做清、说清、听清、问清。在本节课的教学设计中，通过 “六清” 的落实，让学生在学习活动中，润物无声的达成学习目标，突破学习重难点，充分体现出 “六清” 教学是顺应孩子天性的教学策略。