亚楠老师从生活入手，让学生用自己的方式表示班长的位置，从而引出 “数对”，这一过程充分体现了数学的生活性，这一点非常好。不过还有一点想跟亚楠老师交流：你在整课的设计中，多数时间是用 “数对” 表示教室里的座位，对于用 “数对” 表示方格纸上的点只在练习环节一带而过。我觉得，从教室里的座位到方格纸上的点是由生活到数学的一个抽象过程，对学生来说应该是一个难点，在教学时怎样才能帮助学生突破这一难点呢？希望亚楠老师再深入思考一下。

                                           中心小学    王玲