《搭配中的学问》这节课，主要突出了以下几个特点： 1、遵循学生的认知规律，由易到难，层层递进，具有极强的层次性。本节课从学生非常熟悉的搭配问题入手，激发学生对问题探究的兴趣。在探究时，遵循低年级学生的年龄特点，从简单问题入手，逐步加深难度，从看到摆到画最后到发现规律，层层递进。让学生经历了摆一摆、画一画、想一想的过程，借助动手摆学会有序思考，利用画图体会符号表示的简洁性，通过探寻规律让学生不仅知其然，更能知其所以然。层次清晰，步步深入，在探究过程中培养了学生的观察、分析及推理的能力。2、创设了有趣的教学情境，拉近了数学与生活的联系。《课标》明确指出 “使学生感受数学与生活的密切联系，从学生已有的生活经验出发，让学生亲历数学的过程。”3、在操作中感悟，培养学生的动手实践能力。数学教学中的 “教与学” 要以做为中心，在操作中感悟数学，体会数学。