张老师创设学习情境，让学生在交流、发言中建立和发展符号意识。引导学生通过自身的活动体验来建构知识，学生在活动中产生了数学符号的需求，体验由数字转换为字母的过程，意识到字母是有利于学习数学的一种符号，从而激发了学生应用符号的意识。我觉得这样探索新知的设计特别好。问题串 3 的设计是进一步引导学生研究更为复杂的儿歌如何用字母表示，学生经历这个探索过程，再次体会到用字母表示数的必要性。老师设计了追问环节，不论是 a 还是 n 来表示青蛙的只数，这里的字母代表哪些数的问题，让学生体会了这里的字母可以表示从 1 开始的任何自然数。