三稿反思：

在对二稿进行课堂教学中，发现一些环节的设计存在前后衔接不够，个别问题的设计需精细修改。

1. 对于本节课的讲授环节进行了比较大的调整。在学生能够说出用 “字母表示未知的量” 后，学生写出只含有数字和字母的等量关系，在这里直接告诉学生在数学上这样简洁的等式叫方程，然后学生通过阅读智慧老人说的话，用自己的话说一说对方程的认识。

2. 在学生写出等量关系后，删除原来的无效问答，改为数学家们有更数学、更简洁的表示方法，学生说出自己的想法（用字母等表示方法）。

3. 本课的教学结构主分为三部分：讲相等的故事 —— 写等量关系 —— 列方程，后面不再进行方程与等式的对比，而是在题目中渗透。

4. 学生课堂检测的时间变得更为充足，能够在题目中感受方程的奇妙。