活动主题解读

《义务教育数学课程标准 (2011 年版)》指出：“符号意识主要是指能够理解并且运用符号表示数、数量关系和变化规律；知道使用符号可以进行运算和推理，得到的结论具有一般性。建立符号意识有助于学生理解符号的使用是数学表达和进行数学思考的重要形式。” 这种符号化思想就是用符号化的语言，如字母、数字、图形和各种特定的符号等来描述数学内容。因此，学生要在认识、理解符号的基础上，能够自觉运用符号去解决数学问题、优化数学问题，进而形成符号意识。符号意识作为小学数学的一个重要的核心素养，对符号意识的培养要经历从读懂会用开始，到能运用符号进行运算和推理，再到形成运用符号思考的思维方式，要循序渐进、逐步深入，让学生充分的体会到符号在数学应用中的简洁明了，感受数学的符号化世界，亲历数学表达过程中符号的高度概括性。另外，在教师教学过程中，符号意识的培养仅靠一些单纯的推演训练和模仿记忆是难以达到预期效果的。教师要引导学生经历发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的全过程，在这一过程中让学生积累运用符号的数学活动经验，更好地感悟符号所蕴含的数学思想本质，从而进一步发展其符号意识。所以，对于符号意识，无论是在知识技能的学习中，还是在数学思维的培养中都应该加以重视。