选课思考

这次活动中指出：小学阶段儿童符号意识的发展，建议 1-2 年级聚焦 “儿童意识的早期蕴伏”，通过游戏、探索简单规律等活动，做儿童早期符号意识的渗透。小学数学教材并没有明确给出 “符号意识” 的定义，但培养学生符号意识的学习内容贯穿始终。尤其在小学低年级的教学中，鼓励学生用符号代表具体事物，画图解决问题，以增强运用符号的意识。

“意识” 意味着慢慢渗透和理解。小学阶段的表现侧重于 “意识”，主要基于经验的感悟。“符号意识” 就是从小给孩子埋下符号意识的种子，让孩子 “在游泳中学会游泳，在做数学中学习数学”。小学低年级，又是学生符号意识发展的萌芽期，所以，我们团队选中了数学 2 下第八单元第一课时《评选吉祥物》，意在通过有趣的数学情境 “评选吉祥物”，引导学生经历收集数据、分析数据、整理数据的全过程，在这一过程中让学生欣赏、对比、接纳他人处理数据的方法，积累运用符号收集数据、分析、整理数据的数学活动经验，更好地感悟符号所蕴含的数学思想本质，从而进一步发展其符号意识。